第 39 章 第三十九课

对于秦朝手办扭蛋的热情过去,李晓诗又不得不面对起了一个很现实的问题。

——秦朝的一统之后，就是农民起义。

对于这一部分的内容，李晓诗是有心提前多做些功课的，虽然她也做不了多少。

可说句不自量力的话,她也想多多少少出一份力,不想让秦像历史上那样,那么快地灭亡。

不过话又说回来，对这段历史了解得越多,她就越觉得,在那样的状况下生活，对百姓来说也未必是一件好事。

所以,这之中的平衡点,到底要怎么去找,她一时也是摸不着头脑的。

心里惦记着这档子事儿,在上课的时候李晓诗就格外的认真，又在历史课结束后特地趁着课间去向老师提出了自己的疑问,希望老师能够多给一些建议：关于在秦朝那样的局面下、如果是秦始皇已经知道了未来的事，应该怎么样做才能避免再次重蹈覆辙。

对于李晓诗最近对于学习历史的热情,历史老师是很高兴的，她的历史作业也很认真，课外的视频作业也是期期不落,没有老师会不喜欢这种学生的。

而且有学生肯在课下也来向老师问问题,老师在办公室的同僚面前也觉得脸上有面子,很乐意为学生答疑解惑。所以等听了李晓诗的问题,老师只是微微沉思了一会儿,就向李晓诗提出了自己的看法。

秦政的弊端,秦政的隐患。

李晓诗听得认真,回到教室后连忙做笔记整理，才终于在又一次的录制前稍稍有了点底气。

……就是不知道秦始皇能不能把她这样一个小屁孩的话给听进去。

如果秦始皇真的能够知道未来的事，那么以他的能力，就算什么都不给他说，只告诉他历史课本上的内容，他也能够自己去想到办法规避这一切，区别只是在于既定历史改变的程度会有多少罢了。

——但如果能够以后世“纵观五千年

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的眼光和立场再多少给他一点建议，那肯定是好的。因为他只要听了，就一定会有自己的一套想法，不同于历史上那样纯粹靠着摸索和试探一步步迈出步子、而是有了可以借鉴依靠的根据的话，他这样的帝王、肯定能比历史上的做得更好。

想到这儿，李晓诗又有了信心，她把自己的头发梳好、马尾盘起来，洗漱换衣后，在周五的晚上，又一次打开了电脑。

晚上的话，秦始皇身边应该没那么多人吧？他也能安安静静地思考了……是吧？

头一次有了种“或许历史真的可以改变 的念头，李晓诗拍了拍脸，把那些不切实际